第二章　教育的本質及規律

    一、 填空： 

    1、古代社會教育包括（）和（）。學校始建于（）社會，古代教育的內容是（）、（）、（）、（）、（）、（）。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系（）和（）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（）和（）；教會培養教士和僧侶，教育內容是七藝：包括三科（）、（）、（）；四學（）、（）、（）、（）。騎士教育培養騎士，教育內容是騎士七技：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。（奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數；斯巴達、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術、幾何、天文、音樂；騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩）

    2、影響人的發展的因素主要有＿＿＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環境、教育）

    3、教育規律是（）的高度概括，但它不等于教育規律，甚至有些教育經驗不一定符合規律。（教育經驗）

    4、狹義教育既是（）有時可以作為（）的同義語使用。（學校教育、思想品德教育）

    5、教育的社會屬性即是（）、（）、（）。（永恒性、歷史性（階級性）、相對獨立）

    6、在馬克思主義教育學建立階段，許多教育家寫出了科學的教育學論著。最早以馬克思主義為基礎探討教育學問題的是（）她的代表作是《》，后有前蘇聯的（）、《》、（）的《》、《》，（）的《》；我國（）的《新教育大綱》（1930）。（克魯斯卡婭、《國民教育與民主制度》、加里寧《論共產主義教育》、馬卡連柯《論共產主義教育》、《教育詩》、凱洛夫《教育學》、楊賢江）

    7、教育現象包括（）和（）（教育社會現象、認識現象）

    8、教育學是研究（）的一門科學。（教育現象及其規律）

    9、廣義教育包括（）、（）、（）。（社會教育、家庭教育、學校教育）

    10、1632年，著名的（）國教育家（）出版了（《》），它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學論》）

    11、在現代理論發展階段，前蘇聯著名的教育家（）寫出了《教學與發展》、美國的（）寫出了《》，前蘇聯的教育家（）寫出了《給教師的建議》，德國的（）首創“范例方式教學理論”。（贊科夫、美國的布魯納、《教育過程》、蘇霍姆林斯基、皮亞杰、《教育科學與兒童心理學》、根舍因）

    12、我國的（《》）是世界上最早的教育文獻，傳說是戰國末年的（）所作，比西方古羅馬昆體良（《》）還早300年。（《學記》、樂正克、《論演說家的教育》）

    13、繼夸美紐斯之后，西方資產階級教育又陸續出版了許多教育學著作，如1693年，英國（?）的《教育漫畫》，1762年法國（）《愛彌爾》，1790年瑞士教育家（）的《林哈德與哥篤德》，1806年，德國（）的《普通教育學》，1826年（?）的《人的教育》，1835年（?）的《德國教師指南》，1861年，英國（）的《教育論》，1864年（）國（）《人是教育的對象》，1916年（）國（）《民本主義與教育》，這些專著的出現，標志著教育學已成為獨立的學科。（洛克、盧梭、斯泰洛齊、赫爾巴特、福錄倍爾、第斯多惠、斯賓塞、俄國的烏申斯基、美國的杜威）

    14、教育的方針政策是（）的體現。（人們主觀意志）

    15、人的發展包括＿＿＿和＿＿＿。生理發展包括＿＿＿、＿＿＿。心理發展包括人的＿＿＿、＿＿。（生理和心理；機體的正常發育、體質的增強；認識能力（感知力、記憶力、思維力、注意力、想象力等的發展）、情感、意志、興趣、性格等方面的發展）

    16、在教育史上有兩種錯誤的起源論，一種是“生物起源論”，代表人物是１９世紀（）國哲學家、社會學家（）。另一種是“心理起源論”，代表人物是（）國的學者（）。而馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。（法國的利托爾諾、美國、孟祿、人類特有的生產勞動）

    二、問答題：

    1.教育社會生產力的關系，與社會政治經濟制度的關系。

    2.教育與教育科學的關系。

    3.人的發展對教育的制約作用表現在哪些方面？（教育要遵循學生身心發展的哪些規律？）

    4.教育學的發展經歷了哪幾個階段？各階段的主要特點是什么？

    5.教育的社會屬性表現在哪些方面？

    6.為什么說“百年大計，教育為本”？（將教育與生產力、社會政治經濟制度關系，正反兩方面來談，主要是反作用。）

    7.學習教育學的意義。